This shows you the differences between two versions of the page.
| Both sides previous revision Previous revision Next revision | Previous revision | ||
|
prol-position:cpe-flygblad [Y-m-dH:i] titorelli flygblad nr 2 |
prol-position:cpe-flygblad [Y-m-dH:i] (current) |
||
|---|---|---|---|
| Line 41: | Line 41: | ||
| För samhället är en student kanske en framtida aställd eller en framtida arbetslös person, men framförallt en redan nu anställd eller arbetslös (45,5 procent av studenterna arbetar under sina studier). Många befinner sig i den högre utbildningen under längre tid nuförtiden, | För samhället är en student kanske en framtida aställd eller en framtida arbetslös person, men framförallt en redan nu anställd eller arbetslös (45,5 procent av studenterna arbetar under sina studier). Många befinner sig i den högre utbildningen under längre tid nuförtiden, | ||
| - | Detta är anledningen till att en av styrkorna i rörelsen mot CPE har varit dess direkta angrepp på arbetets terräng, mot en lag som påverkar bland annat studenter, men framförallt såsom arbetare och inte enbart som ungdomar. Denna kollektiva rörelse visar oss än en gång att det är möjligt att kollektivt skapa vårt eget öde, denna gång med syftet att försvara våra intressen som arbetare. Om vi villkorslöst försvarar konkurrensen vid universiteten, | + | Detta är anledningen till att en av styrkorna i rörelsen mot CPE har varit dess direkta angrepp på arbetets terräng, mot en lag som påverkar bland annat studenter, men framförallt såsom arbetare och inte enbart som ungdomar. Denna kollektiva rörelse visar oss än en gång att det är möjligt att kollektivt skapa vårt eget öde, denna gång med syftet att försvara våra intressen som arbetare. Om vi villkorslöst försvarar konkurrensen vid universiteten, |
| Om vi kan få den allsmäktiga staten att backa så finns det ingen anledning att vi skulle vara oförmögna att göra universiteten till det vi vill och inte enbart avgöra universitetsutbildningens former. | Om vi kan få den allsmäktiga staten att backa så finns det ingen anledning att vi skulle vara oförmögna att göra universiteten till det vi vill och inte enbart avgöra universitetsutbildningens former. | ||
| // | // | ||